II Congreso de Educación Matemática de América Central y de El Caribe

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Mirar profesionalmente a través de una trayectoria de aprendizaje de las fracciones
Pere Ivars, Ceneida Fernández

Construir: Edificio 320
Sala: Salón AC3
Fecha: 2017-10-30 05:30  – 05:50
Última modificación: 2017-10-30

Resumen


Las Trayectorias de Aprendizaje se han mostrado como un instrumento que puede ayudar a los estudiantes para maestro a centrar su atención en el pensamiento matemático de los estudiantes. En este estudio, proporcionamos una trayectoria de aprendizaje de las fracciones a estudiantes para maestro con la hipótesis de que les ayudaría a estructurar su mirada sobre el aprendizaje sobre fracciones de los estudiantes de educación primaria. Nuestros resultados muestran que el uso de la trayectoria de aprendizaje permitió a los estudiantes para maestro interpretar el razonamiento sobre fracciones de los estudiantes y les ayudó a proponer nuevas actividades para ayudar a los estudiantes a progresar en su aprendizaje.


Palabras clave


mirar profesionalmente; trayectorias de aprendizaje; estudiantes para maestro; fracciones

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