Las Trayectorias de Aprendizaje se han mostrado como un instrumento que puede ayudar a los estudiantes para maestro a centrar su atención en el pensamiento matemático de los estudiantes. En este estudio, proporcionamos una trayectoria de aprendizaje de las fracciones a estudiantes para maestro con la hipótesis de que les ayudaría a estructurar su mirada sobre el aprendizaje sobre fracciones de los estudiantes de educación primaria. Nuestros resultados muestran que el uso de la trayectoria de aprendizaje permitió a los estudiantes para maestro interpretar el razonamiento sobre fracciones de los estudiantes y les ayudó a proponer nuevas actividades para ayudar a los estudiantes a progresar en su aprendizaje.