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Se presenta una síntesis del estudio teórico que hace parte de una investigación en desarrollo sobre contrato didáctico y sus manifestaciones en el aula de matemáticas. El problema de investigación evidencia la escasa producción de datos empíricos que convaliden hipótesis sobre el poder explicativo que tiene el constructo “contrato didáctico” en situaciones reales de enseñanza-aprendizaje. La producción de estos datos requiere construir un marco teórico que posibilite observar y analizar la forma en que vive el contrato didáctico actualmente en las aulas. Por tanto, se identifican en la teoría dos herramientas clave, estas son: los efectos y las cláusulas. Presentamos aquí una caracterización de estas herramientas y su tipificación detallada como propuesta de marco para la observación de las relaciones contractuales que se establecen implícitamente en el aula.

Contrato didáctico; efecto; cláusula; fenómenos de la didáctica