II Congreso de Educación Matemática de América Central y de El Caribe

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¿Dónde están las matemáticas del proyecto transversal?
Blanca Maria Peralta Guacheta, Sandra Clemencia Peña

Construir: Edificio 331
Sala: Sala 1055
Fecha: 2017-10-30 03:30  – 03:50
Última modificación: 2017-10-30

Resumen


Dentro del plan de estudios que está propuesto para la licenciatura en matemáticas, de la facultad de educación de la vicerrectoría de educación abierta y a distancia, está contemplado propiciar espacios para la contextualización de los conceptos matemáticos o para hallar estos conceptos en situaciones fuera de las matemáticas. De esta manera desarrollamos ejercicios con los que esperamos que los docentes en formación puedan idear proyectos transversales que den cuenta de la existencia de las matemáticas en diversas situaciones de la cotidianidad de las personas. Presentamos las preguntas, dificultades y prejuicios que debimos sobrepasar para plantear la enseñanza de las matemáticas entrelazadas con los saberes ancestrales Muiscas y los saberes técnicos agrícolas en nuestra experiencia de práctica pedagógica como docentes en formación, enmarcada en el desarrollo de una huerta comunitaria en un colegio público de Bogotá. Esperamos contribuir a la discusión sobre cómo formar docentes inter y trans disciplinares.


Palabras clave


formación docente, educación matemática, etnomatemáticas, interdisciplinariedad, proyectos transversales

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