La medición de la educación en las Instituciones de Educación Superior es una necesidad para evidenciar su nivel de calidad a través de las competencias de sus graduados, en Colombia se evidencia en las pruebas SABER-PRO. En esta investigación se busca medir el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes del nivel tecnológico de una IES de Santander-Colombia (N=112), relacionadas con el razonamiento cuantitativo valoradas en las pruebas SABER-PRO, y considerando su rendimiento académico en las asignaturas matemática básica, cálculo y estadística. Los resultados evidencian que su promedio es 3.5 en las tres asignaturas, y que se encuentran en dos niveles: el nivel-III mide las competencias interpretación-representación y argumentación; y el nivel-II la competencia formulación-ejecución. Se concluye que obtener este puntaje en razonamiento cuantitativo no asegura el desempeño en la formación por competencias evidenciando inconsistencias entre el sistema de medida del ICFES y la nota aprobatoria del MEN.