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En México recientemente se modificaron los libros de texto de matemáticas en la educación primaria, este nos motivó a realizar una investigación de corte cualitativo-cuantitativo, con profesores y estudiantes de cinco grados de una escuela Primaria en México. En ésta, consideramos las ideas de Vygotsky sobre el aprendizaje mediado. La exploración la realizamos aplicando inicialmente un cuestionario a los profesores y otro a sus estudiantes; y al final del curso analizamos sus libros de texto. En relación al uso las respuestas, ambos estratos nos revelan coincidencias, así como profundas discrepancias. Sobre la secuencia sugerida para el uso, los estudiantes revelan que no se sigue generalmente. En cuanto a la mediación del profesor, su rol es limitado y rutinario. Finalmente, el análisis de los libros muestra un gran número de desafíos sin realizar, esto, junto con la falta de uso del material recortable, muestra la subutilización en general del libro.

Libro de texto de matemáticas, mediación, uso