En este estudio participaron 170 profesores de matemáticas y 4668 estudiantes detercer grado de bachillerato, con el objetivo de detectar las debilidades y fortalezas delos estudiantes de tercer grado y de los profesores de matemáticas ante una pruebaobjetiva y estandarizada de conocimiento básico de matemáticas. Para su análisis, seconsidera un enfoque de tipo cuantitativo descriptivo, para estudiar las respuestas alos reactivos que docentes y estudiantes resuelven bajo las mismas condiciones: enlínea y máximo 2 horas y media. Los docentes al igual que los estudiantes muestrandebilidades en las fracciones, en la modelación matemática, en representar un objetomatemático en sus diferentes representaciones, en el cálculo de áreas y perímetros, ynociones espaciales. De manera general, los resultados señalan que las debilidades delos estudiantes son las debilidades de los docentes, y que las dificultades que tienenlos estudiantes persisten de una evaluación a otra.