II Congreso de Educación Matemática de América Central y de El Caribe

Por defecto: 
El uso de la noción de idoneidad didáctica como herramienta para la reflexión sobre lo que ocurre en episodios videograbados de clase.
Yuri Morales-López, Vicenç Font Moll, Daniela Araya Román

Construir: Edificio 333
Sala: Sala 2013
Fecha: 2017-10-31 02:30  – 04:30
Última modificación: 2017-10-30

Resumen


El modelo de competencias y conocimientos didáctico-matemático del profesor (CCDM) (Godino, Batanero, Font y Giacomene, 2016; Godino, Giacomone, Batanero, & Font, 2017) incluye tanto los conocimientos como las competencias del profesor de matemáticas y está basado en el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos (Godino, Batanero y Font, 2007).  Las nociones de sistema de prácticas, configuración Ontosemiótico, configuración didáctica, dimensión normativa e idoneidad didáctica, introducidas en el CCDM, son consideradas como herramientas de análisis de las prácticas matemáticas y didácticas. Aquí, las nociones elementales alrededor de este modelo (principalmente sobre la noción de idoneidad) son exploradas a través de reflexiones sobre episodios en video de clases de matemáticas.

 


Palabras clave


Enfoque Ontosemiótico; idoneidad didáctica; videograbaciones; educación matemática

Texto completo: PDF