II Congreso de Educación Matemática de América Central y de El Caribe

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Influencia de los elementos matemáticos como avance conceptual en la interpretación de los estudiantes para maestro de la comprensión de la magnitud longitud y su medida en educación infantil
Gloria Sánchez-Matamoros García, Julia Valls González, Patricia Pérez-Tyteca, Mar Moreno Moreno

Construir: Edificio 387
Sala: Auditorio Antonio J.Posada
Fecha: 2017-10-31 06:00  – 06:20
Última modificación: 2017-10-29

Resumen


El objetivo de esta investigación es identificar los elementos claves de una trayectoria de aprendizaje sobre la magnitud longitud y su medida en educación infantil que son considerados como un avance conceptual por los estudiantes para maestros. La manera en la que los estudiantes para maestro consideraban los elementos de la trayectoria de aprendizaje nos ha permitido identificar cuatro características. Estas características muestran la dificultad que tienen los estudiantes para maestro en instrumentalizar los elementos de una trayectoria de aprendizaje sobre magnitud y medida.


Palabras clave


Avance conceptual, trayectoria de aprendizaje, estudiante para maestro de Educación Infantil, magnitud y medida de longitud.

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