II Congreso de Educación Matemática de América Central y de El Caribe

Por defecto: 
Desarrollo de la comprensión del triángulo en educación primaria
Melania Bernabeu Martínez, Salvador Llinares, Mar Moreno

Construir: Edificio 333
Sala: Sala 2003
Fecha: 2017-10-31 05:00  – 05:20
Última modificación: 2017-10-30

Resumen


El desarrollo de la comprensión de las figuras geométricas en educación primaria (6-12 años), se constituye como el paso previo a la realización de las primeras clasificaciones. La adquisición del concepto figura geométrica se caracteriza por la transición desde una perspectiva perceptual a una conceptual apoyada en la coordinación de las aprehensiones perceptual, discursiva y operativa (Duval, 1999). Este desarrollo puede caracterizarse al establecer relaciones significativas entre las imágenes perceptuales de las representaciones gráficas prototípicas y la definición de la figura geométrica como conjunto mínimo de atributos. Tras identificar factores que incidían en este proceso en niños/as de 6 a 12 años para el caso del concepto de triángulo, observamos las dificultades que generan las figuras prototípicas para la identificación de atributos del triángulo.


Palabras clave


Pensamiento geométrico; Comprensión de figuras geométricas; Triángulo; Perspectiva perceptual; Perspectiva conceptual.

Texto completo: PDF