Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe
3. Educación Matemática en la enseñanza secundaria (grados 7-12)
| Erros conceituais de probabilidade e consequências no cotidiano – uma forma interessante de aplicar conceitos de probabilidade – | |
| Ighor Rimes, Patrícia Furst |
| El número complejo desde el imaginario matemático de algunos profesores en la región del Eje Cafetero | |
| Oscar Fernández Sánchez, Mónica Angulo Cruz |
5. Etnomatemáticas y perspectivas socioculturales
| Etnomatemática nas construções de malocas indígenas | |
| José Roberto Linhares de Mattos, Antonio Ferreira Neto, Gamalonô Surui |
6. Formación inicial y continua de docentes
| Características del conocimiento sobre la fracción, razón y proporción de estudiantes para maestro | |
| Àngela Buforn, Ceneida Fernández, Salvador Llinares |
| Mirar profesionalmente a través de una trayectoria de aprendizaje de las fracciones | |
| Pere Ivars, Ceneida Fernández |
7. Historia y filosofía en la enseñanza y en la formación de docentes
| El número real en la obra matemática de René Descartes | |
| María Alexandra Fregueiro |
9. Uso de tecnologías
| La Técnica Instrumentada como punto de articulación entre la Teoría Antropológica de lo Didáctico y la Génesis Instrumental. Un ejemplo desde la factorización de polinomios. | |
| Maria Fernanda Mejía, Edinsson Fernández Mosquera |
| Diseño de tareas en Geometría Dinámica en la formación inicial de profesores de matemáticas de la Universidad de Nariño. | |
| Edinsson Fernández-Mosquera, Maráa Fernanda Mejía-Palomino, Andrés Chaves Beltrán |
13. Minicursos
| El uso de la noción de idoneidad didáctica como herramienta para la reflexión sobre lo que ocurre en episodios videograbados de clase. | |
| Yuri Morales-López, Vicenç Font Moll, Daniela Araya Román |
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