El presente trabajo desarrolla una investigación aplicada, de tipo descriptivo experiencial, se analizan algunos referentes teóricos respecto a la formación de conceptos matemáticos, se analiza y pone en práctica, una estrategia didáctica que valore las representaciones mentales que los estudiantes tienen sobre el concepto de fracción, apoyada en el aprendizaje cooperativo mediante combinación del trabajo entre pares y la construcción y uso de material manipulativo, despertando el interés del estudiante y motivando la participación activa de este en su propio aprendizaje. Se recopila la experiencia del trabajo de campo mediante metodología cuantitativa, cualitativa, para finalmente analizar las producciones de los estudiantes y formular una interpretación del impacto del trabajo cuando se tienen en cuenta los preconceptos de los estudiantes y el uso del material manipulativo, pretendiendo brindar una contribución en aras de mejorar los resultados de los estudiantes en los diferentes niveles educativos en el aprendizaje de la Matemática.