En esta comunicación caracterizamos algunos de los efectos de practicar la terapia filosófica Wittgensteiniana como actitud teórico-metodológica para el desarrollo de investigaciones en el campo de la Educación Matemática, desde una perspectiva sociocultural. Nuestra base documental son las investigaciones desarrolladas durante los últimos 10 años en el grupo “Educação, Linguagem e Práticas SocioculturaisPHALA” de la Universidade de Campinas, Brasil. Concluimos que se hace evidente en las investigaciones, que al problematizar las prácticas socioculturales desde una perspectiva del giro lingüístico practicando la terapia filosófica wittgensteiniana se amplía el campo de significación sobre las matemáticas y se posibilita una ruptura de las dicotomías- cuerpo/mente, exterior/interior, naturaleza/cultura, entre otras.- sobre las cuales se ha construido el pensamiento matemático de la modernidad occidental, además es posible darle voz a los saberes subsumidos y negados, llevándonos a otra compresión de conocimientos con una mirada indisciplinar por medio de la concepción de juegos de lenguaje y formas de vida.