La discusión de la formación de maestros, por lo general, se conduce a una discusión sobre la relevancia de la formación disciplinaría o “pedagógica”. El debate se centra en lo que deben “saber” o “hacer”, bajo supuestos contrastantes: algunas discusiones se fundamentan solamente en la especulación de “expertos”, otros con respaldo en algunas indagaciones con diferentes grados de formalidad, han quienes utilizan las reformas de planes y programas de estudio para apoyar sus argumentos (colocando en diferentes lugares a la carreta o los bueyes). Sin embargo, hay temas que perfilan de manera importante la formación de maestros, a veces considerados marginalmente, pero están ajenos a las discusiones sobre el tema, son aspectos: sobre la cultura magisterial, política, el sentido de lo académico, entre otros. En la presente participación se tratarán estos.