La presente comunicación tiene como objetivo principal describir los elementos centrales de una investigación que caracterizó los tratamientos, sentidos y significados en situaciones de la fracción como medida en docentes de básica primaria del sector oficial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo- interpretativo a partir de un estudio de caso utilizando el análisis de discurso cuya intencionalidad requirió describir e interpretar información de los participantes. Los principales resultados del estudio evidenciaron que los significados están ampliamente asociados con los sentidos debido a que de ellos parten relaciones ontológicas que influyen directamente en su conservación, modificación o asignación. A la vez el privilegio de algunos registros durante el tratamiento como también un marcado uso de procesos que hacen parte de aspectos geométricos, métricos y los tipos de aprensión figural comprendidos dentro de la visualización.