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Este estudio examina las características del conocimiento de estudiantes para maestro de la fracción, razón y proporción. Consideramos tres ámbitos: diferentes sub-constructos del esquema fraccionario, la discriminación de situaciones proporcionales, y la comparación de razones. 91 estudiantes para maestro resolvieron un cuestionario formado por 12 problemas vinculados a estos ámbitos: 6 problemas sobre el esquema fraccionario, 2 problemas sobre discriminación entre situaciones proporcionales y no proporcionales, y 4 problemas de comparación de razones. Los resultados indican que los estudiantes para maestro tienen éxito en los problemas en los que pueden usar procedimientos algorítmicos, pero tienen dificultades en los problemas que requieren comprender las relaciones entre las cantidades.

razonamiento proporcional; fracciones; estudiantes para maestro de primaria; conocimiento de matemáticas; formación de maestros